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发布时间:2018-11-12   作者:左伊    点击:571

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当今世界全球化步伐日益加快,国际之间的竞争越来越激烈,作为知识中心的大学也越来越注意国际之间的合作与交流。在加州大学也制定了一个交流项目,与35个国家、150所大学签订了协议。每年有4500名学生到其他国家学习,其中,2/3去了欧洲,1/3去了亚洲。已与中国的10所大学(有北京大学、清华大学、中国农业大学等)进行“10+10”的合作计划。

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5月,在丹麦首府哥本哈根举办了一场类似的招聘会,约有14家知名丹麦在华公司抛出橄榄枝。据了解,这场招聘会主要面对留学丹麦,攻读技术和经济专业并获得硕士和博士学位的中国留学生,他们将赴中国的分公司工作。

4、以教育客观规律为出发点,实现育人机制的科学发展。①通过课堂教育、社会实践、素质拓展、理论研究等方式初步建立健全专业化、全程化职业指导体系。②重点指导与帮扶。一是对党员骨干、家庭经济困难、有就业障碍、少数民族以及意向去西部、城乡基层、自主创业的重点人群建立个人动态档案库。二是为特殊群体提供“开展一次全面排查、进行一次深入谈话、提供一次就业信息、实施一次组织推荐、报销一次求职费用”等帮扶措施。③提供个性化服务。打造学生职业发展导师、生涯发展辅导师和职业发展志愿者三支力量,通过一对一咨询帮助学生解决学业、职业规划中遇到的问题。

学校整合了教育学和教师教育各主干学科课程与教学论方面的骨干力量,组建了基础教育研究中心。这个跨学科平台主要面向苏北地区和淮海经济区,与江苏省各市教育行政主管部门和重点学校开展多种形式的合作,对基础教育改革发展中的理论和实践问题进行专题研究,并提供理论指导和队伍培训。该校聘请苏北五市教育局和苏北地区四所师范院校负责人成立了教师教育专家咨询委员会,联合举办了苏北基础教育与教师教育改革论坛,形成了苏北教师教育联合体的合作格局。该校的基础教育研究中心的老师向记者介绍说:“我们还与苏北地区若干所重点中学共建了‘教学科研联合体’,开展了多种形式的项目合作,积极参与合作学校的新课程改革、教科研课题研究,发挥了引领和带动作用,获得了地方教育行政部门的高度评价。”

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