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10月12日,学校第一任校长、德高望重的李晨与现任校党委书记王守法为校史馆揭幕。校史馆展厅建筑面积达626平方米,贵宾厅、临展厅建筑面积为134平方米。

由教育部、财政部、文化部联合举办的“2007高雅艺术进校园之京剧艺术进校园活动”,从10月9日开始,10月31日结束,中国京剧院共奔赴南京、哈尔滨、上海、杭州4地17所大学进行了现场演出,经历了一出又一出让大学生们从冷漠到热衷的场面。

(4)对侨眷考生,如所报省属院校投档分数达到所在批次录取控制分数线,可降低10分投档,由院校审查决定是否录取;

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时光荏苒,来到法国已经半年了。徜徉于南特大学优美的校园,在法国科学院材料研究所里忙碌地做实验,和来自不同国家的同学共同探讨科研问题,这一切都让我感到十分幸运和充实。

概率的概念。在有限集合的情况下,概率是子集元素个数与全集元素个数的比值。在无限集合的情况下,概率是代表子集的点的面积与代表全集的点的面积的比值。

近年来,该省各级教育行政部门审计机构将审计监督贯穿于建设项目的全过程,到2007年底为止,该省已组织协调38所省属院校开展了大规模的基本建设全过程跟踪审计工作,通过材料审计、施工图预算审核、工程决算审核等,跟踪审计投资166.27亿元,共核减和节约资金17.34亿元。

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  学校专业引领、团队协作、情感关怀、激励机制的强度,直接影响到班主任个体发展的速度。可以说,学校的空间有多大,班主任成长的领地就有多大。为班主任营造一个良好的发展空间和成长沃土,应该是校长们的责任。——编者

陈政高在签字仪式上说,辽宁的命运与辽宁高校休戚相关,新的形势对辽宁高校提出了更高的要求,辽宁要实现全面振兴,高校必须实现同步振兴、争取率先振兴,辽宁必须成为真正的教育强省。他希望国家部委及中直企业能给予共建高校更多的政策扶持和资金投入,建立起互利共赢的共建机制,使高校在服务地方发展的同时,更好地为行业发展服务。

试想以下场景:一个明媚的午后,你闲适地靠在躺椅上,身旁是一片竹林外加一壶清茶,手捧书卷的你或提笔圈点、或折页标注、或卷书轻敲于掌心,听着书页翻动时脆生生的声音、嗅着文字散发的阵阵墨香,你和你的世界一下子就会安静下来,书中一切自会物化成你眼中的现实——这是多么美好的意境。细品深悟、修身养性的生活态度和深层次阅读方式,正是纸质阅读带来的精华,而信息,只是其中的一部分。

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如今,这张照片的主人艾青已经走了10年,这张照片的拍摄者潘德润也早走了,他们都是值得永远怀念的朋友。当我再次欣赏这张照片时,想起这两位朋友的往事,我的心情感到格外沉重,因此更加珍爱这张照片。

  在走进教育学研究的路上,我有幸得到几位老师的引领和教导,他们对我的帮助甚大,直到今天还在深深地影响着我,使我难以忘怀。  我对教育问题的探究和写作始于大学一年级的下学期,内容是关于学习兴趣方面的。为何刚入大学不久的我,会对“兴趣”问题感兴趣呢?这要从我在信阳市高级中学读书时的班主任全玉福老师说起。记得高三那年我选了自己喜爱的文科后,信心倍增,成绩提高很快,学得也轻松、愉快。高考成绩下来,虽然我最喜欢的“地理”一科考得不尽理想,但觉得还是成功的,其中不乏学习兴趣发挥了很大作用,当然也有全老师对自己的鼓励和期望。在我入校前,全老师要我好好总结一下,写写个人的体会。于是,遵师命写了有关树立远大理想、选择专业方向、抓紧学习时间、讲求学习方法之类的感想,但突出谈了一点重要的体会——培养学习兴趣。后来,恰好大学教育系一年级的下学期开设了一门“普通心理学”的课,在“注意”一章里有一节专门讲“兴趣”,这下子就与我原来未解的“暂时神经”建立了联系,从而勾起了我对“兴趣”问题的浓厚兴趣。由此入手连续写了多篇有关文章,甚至连我的硕士论文题目也叫做《兴趣教育论》。所以说,我对教育问题研究入门的“启发原型”,还得归功于全老师呢!  对于任何创作者来说,处女作的发表就像初恋一样刻骨铭心。我的第一篇论文是在1983年初发表在河南的《心理学通讯》,它的发表离不开教我“普通心理学”课的凌培炎教授的辅导和帮助。当我把正在探究学习兴趣等问题的想法给凌先生谈了后,他鼓励了我一番,认为研究初始从小处入手,可行可做。当把几篇习作拿去征求其意见时,他不厌其烦地悉心指教。有几次还专门把我叫到他的办公室,耐心细致地讲授如何研究和写作等问题。拙作公开发表后,使我受到极大的鼓舞,不稳固的专业思想也彻底稳固了,钻研问题、撰写论文的劲头也更加高涨。从那时起,我更坚信兴趣确实是“最好的老师”,十分希望我们的教师都能够像凌先生那样讲求些教学艺术,根据学生心理和需要,抓住时机,给学生们一些实在的鼓励和指导。  报考研究生时,我选了自己喜爱的教育学专业。导师王汉澜教授曾是河南教育学研究会理事长、河南大学教育系主任,主编过《教育学》、《教育统计学》、《教育测量学》、《教育实验学》和《教育评价学》等著作。他治学严谨,才思敏捷,文理兼备。我在本科生时就听过他的《教育总论》和《教育统计学》等课程。1983年秋,在学校开展学术活动时,我综合有关材料写了一篇习作向他请教,很快王先生就文章的布局、标题到文字表述等提出了许多有价值的意见,并推荐在研讨会上宣读。我作为王先生的第一届研究生,不仅从他那儿学到了教育学方面的专业知识,而且在治学态度、方法、写作乃至为人处世等方面也得到了训练和提高。在教学上,他采取专题式讲授与学生研讨相结合的方法;在学习上,他提倡问题式、研究性的方法;在研究选题上,他尊重学生意愿并加以正确引导;对学生的成绩总是及时给予鼓励和表扬,而发现问题又能严肃地予以指出和批评。给我印象很深的一点是,他积极支持研究生参与涉及专业的各种学术活动,并鼓励研究生们撰写论文,争取上会发言宣读。  1988年,我考取了西北师大的“教学和课程论专业”博士生,又遇到一位令我终生难忘的老师——李秉德。入学后不久,李先生让我参加了他主编的高校文科教材的编写工作,同他一起研究了高等师范和教学论学科的改革发展问题。要说李先生对我影响最大的,应该是关于平民的教育家李廉方教育思想的研究了。商量博士论文选题时,李先生曾委婉地建议我是否可以研究一下李廉方的“廉方教学法”。尽管我学教育已有些年头,但还是第一次听说“李廉方”的名字,对用博士论文的形式研究这位学者,我心存顾虑。暂时没对李先生做出正面回答。过了不久,先后看到台湾学者和大陆学者对李廉方教育实验和“廉方教学法”的高度评价的著作后,我才下决心将其作为毕业论文选题。并花了大量时间、精力,查找到李廉方发表的各种作品和有关文献,从中寻觅着这位著名学者独特的教育思想,感悟到李廉方、李秉德先生这两代教育家半个世纪感人肺腑的学术交往和师生情谊,使我受到深刻的教育和启发。我不仅顺利地完成了博士毕业论文创作,还就此课题发表了一系列论文,出版了《李廉方教育思想研究》专著。令我十分感动的是,李秉德先生为我的这本专著写了序言,而且在去年初接到我编的《李廉方教育文存》书稿目录不到3天的时间里,即以将近93岁高龄、在身体不适的情况下,很快将数千言的序言写了出来。  随着岁月的流失,我敬重的三位导师都已先后逝世,悲痛之时又多了几分惆怅与感慨。前不久到了多年未回的黄河岸边的西北师大,接着又到了多年未曾探望的汴梁的河南大学,触景生情,勾起我与导师李先生、王先生和凌先生相处时的许多美好回忆和对他们的无尽哀思。特别是三位先生从教一生所表现出的对学生的精心培养和严格要求,以及尊敬先师、尊重同行,严谨治学、追求不止等高尚品格和学术精神,给我们后辈及他们所有的学生,都留下了深刻的印象和难忘的记忆,也播下了时刻探究和终身治学的种子。(作者系教育部政策研究与法制建设司副司长,研究员)  《中国教育报》2006年7月2日第4版

国家和民族的相似命运,无形中将两个人拉近,两个同样孤悬海外的游子,因为相似的命运遭遇而惺惺相惜,相互尊重,相互扶持。对于背负着屈辱并且发誓要告别屈辱的人而言,尊重是最大的理解和关怀。或许正是这样的感情让冯卡门和钱学森在异国他乡的土地上,在一个尖端科学领域,开始了一段“卡门—钱”的时代。

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3月31日,大学生们在启动仪式上表演诗词歌舞节目《红军不怕远征难》。当天,以“学党史、知党情、跟党走”为主旨的西南大学大学生党史宣讲团举行启动仪式,百名大学生宣讲员将精选50个宣讲主题,开展演红色、话经典、忆峥嵘的文化引领活动。他们除在校内为大家宣讲外,还将分赴街道社区、企业、农村开展党史党情宣讲活动。  新华社记者周衡义摄

责编 左云霞

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