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发布时间:2018-09-11   作者:左移湘    点击:2171

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通过两年多的君子教育实践,“君子”已经深入人心,“小人”在西航一中已无处藏身,最终达到了“君子教育”由感知内化到外显的形成过程,使未成年人思想教育以全体学生喜欢的内容与形式被接受,并逐步形成西航一中人的特质,学生们的生命美丽如花,君子教育就是让这些花朵绽放的更加绚烂。(高贞富杜佳思)

  上海市科教党委书记李宣海日前在不同场合强调同一句话:“高校领军人才培养必须从形态转向功能,从数量转向质量。”这说明,上海高教将把内涵发展作为战略重点——从“造大楼”转向“育大师”。  如何“育大师”?需要有突破口、试验田和参照系。于是,上海选择了具有一定的学科领先优势、已初步形成老中青优秀人才梯队,并与城市未来发展重心相一致的医学领域。日前,入选“医学领军人才培养计划”的49位“准大师”在上海交大医学院举行座谈,上海“育大师”策略初露端倪。  对象上:变“大师短缺”为“持续辈出”  近年来,上海高校中涌现了一大批敢挑大梁的中青年学科带头人,曾经的人才断层、青黄不接的窘况得以缓解。然而,大师级人才依旧短缺,特别是能在某领域独树一帜,能带领团队奋勇争先、勇攀科学高峰,并具有号召力、向心力和凝聚力的领军人才数量明显不足。  大师级人才短缺制约了领跑速度。据此,上海市“医学领军人才培养计划”按择优推荐、限额申报的原则,从92位申报者中最终确定49人为培养对象。资料显示,49位入选者中41位具有博士学位,平均年龄46.8岁,年纪最轻的仅38岁。学科涉及面涵盖了大外科、大内科和公共卫生等,分布在复旦、交大、二军大、中医大和同济等高校系统内。他们均在省部级以上学术团体中任主要职务,代表着上海医学领域相应年龄区间的最高水平。  从这组数据不难发现,上海对领军人才要求至少具备两大“准入”条件:其一,应在学术或技术上学有所长,不仅能够紧跟国际学科和技术发展趋势,还能够及时有效地在国内加以应用推广,其研究成果已初步达到国际先进水平并得到业内广泛认可与好评;其二,应具备优秀的团队领导与协调能力。  “千军易得,一将难求”。李宣海认为,“上海要培育的大师,就是能够站在创新制高点上的战略科学家。”  导向上:变“单打独斗”为“协同作战”  记者发现,此项培养计划与以往人才工程的显著不同就是更注重领军人才在团队中“领”的作用,要求在其自身水平不断提高和知名度不断扩大的同时,构建一个结构合理、团结高效的创新团队,使该学科的整体实力得到提升。  近年来,有一股势头不可小觑:从个体到创新团队整体引进,越来越多的拔尖人才从世界各地会聚到上海高校,他们并非冲着高薪水和大房子,而是看好上海是一块成就事业的沃土,这里有大项目、大平台、大产业。有的人才在国外只能从事某一方面的研究,而来到上海,就可能拥有一个研究中心,获得一个重点课题,组建一个创新团队,这在国外是很难想象的。  在此基础上,上海还为优秀领军人才建立“创新特区”,扶持他们成就大事业。从部分已经建立“特区”的高校所取得的成效看,它给领军人才在人才引进、创新团队组建,以及创新管理等方面更大自主权,有利于创新活动充分遵循科技创新的规律,盘活创新资源的存量,实现创新的资源集聚和政策集聚。像以上海交大副校长张文军为首的科研团队就是在如此灵活的体制下催生的。这个团队仅用两年时间就完成了我国第一套自主研制的高清晰度电视功能样机系统,而同样的项目研制,美国用了6年、欧洲花了9年。作为领军人物的张文军率领100多名科研人员如今又在更大的平台上进行攻关,推进产业化。  环境上:变“锦上添花”为“雪中送炭”  为医学领军人才“孵化”升温,记者发现,此项计划特别提出“服务创新”这一概念,确定要为培养对象参加国内外业务交流与合作,提供绿色通道和支持,对培养3年后中期评估绩效突出者,给予追加经费;同时,建立“联合、竞争、开放”的工作机制,鼓励培养对象争取市内外的横向和纵向课题,积极参与国际科技合作与交流。  “一所高校是否一流,就看拥有多少一流学科;而多少一流学科,又取决于多少领军人物,孕育大师的关键在于小环境、软环境。”李宣海告诉记者:“‘锦上添花’固然好,但‘雪中送炭’更重要。要为领军人才提供成长的‘暖巢’,就要形成新型的人才服务机制。”  事实上,自去年起,上海市科教系统就为领军人才更好地释放能量制定了一系列服务措施:可以打破所有制和地域限制,不受编制、资历等条件限制,聘用“柔性流动”人员和兼职科研人员;在财力配置、设备使用、科研经费使用等方面可获得充分的支配权;可以根据行业、产业的发展要求自主立项。  为提升领军人才的创新意识和能力,上海还有计划、有重点地选送领军人才到国外著名研究机构、高校、企业进修深造。同时,为解决后顾之忧,一套由政府引导、用人单位为主、社会支持的领军人才服务机制正在形成,以改善其医疗保健条件,并协助解决领军人才家属就业、子女入学等问题。  从“造大楼”真正转向“育大师”,上海的培养策略指向十分清楚——到2010年,形成500名以两院院士、“国家百千万人才”、突出贡献专家等为主的领军人才“国家队”,1000名左右覆盖各行各业的领军人才“地方队”,5000名左右优秀青年人才为主的领军人才后备队等三个层次的梯队结构。  《中国教育报》2006年3月18日第2版

新华网西安7月6日电(记者许祖华)记者从陕西省教育厅了解到,陕西将从今年开始启动职业教育3年攻坚计划,着力加强职业教育基础能力建设,全面提升教育质量。

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傈僳族7岁小男孩瓦娃坐在悬崖边,望着江对岸那一片苍茫掩映下的校舍,目光忧郁而专注……这幅画面自从姐姐娜香溜索坠江后,便会经常出现。那天早上,瓦娃执起姐姐的脚,给她穿上自己抱了一晚的崭新的红雨鞋,这双鞋是他前晚以答应妈妈不再私自溜索去学校为条件而硬要来的。没想到,姐姐却因放学回家溜索中去抓送给弟弟的新鞋而落江。

社会对小语种专业人才的需求是处于不断变化之中的,如果供给一味地增加,最终无疑会造成供大于求,如果小语种毕业生再没有其他专业特长的话,就业形势不容乐观。专家提醒,今后如果考虑报考小语种,家长和考生要谨慎考虑,慎重评估风险,以免发生小语种报考热、就业难的状况。

例如:卫生检查,上面来个通知,某月某日要到校检查。于是在检查组到来之前,全校停课,全体动员,大搞卫生运动。一时间,教室窗明几净,操场一尘不染,床被整齐划一,不仅卫生,而且美观。

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其次,该书引用了自然科学的一些术语,如“权力场”,认为历史上的皇权是“一种主要的主要权力,但不是唯一的一种”,“在权力场中,纽结有各种各样的权力,皇权不过是其中比较重要的一种”。又使用了“紧箍咒”、“墙”等术语,提出士大夫制约皇权有“天”、“道”、“法”三道“紧箍咒”和“祖宗之法”、公议、留名青史三堵“墙”。从而使读者更能清楚理解宋朝士大夫是如何约束当时最高权力的。

【原题】新中国成立前夕,朱德在全国工会工作会议上的讲话中指出:“私人资本主义企业中的职工,他们在经济上还没有获得完全解放,他们还受着资本家剥削,这种剥削在新民主主义时期只能够受到限制,而不能够消灭”;为了工人阶级根本的长远的利益,还必须“在现阶段自觉地忍受资本家之一定限度以内的剥削”。

据介绍,“天津方案”的特点是重平时、重过程、重素质,力图通过体育评价制度改革,引导学校、学生、家庭和社会关注学校体育。由于其中体育平时成绩和体质健康达标成绩须从初一年级开始累计,因此2009年和2010年为过渡期,2011年开始正式按新方案执行。

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样板戏不能代表精神家园。前一段时间,京剧进入中小学课堂,总的思路是可取的,对于中小学学生了解传统文化也是有益的。但是,在15首规定唱段中样板戏竟然占了9首。样板戏毕竟是“极左”的产物,不代表中国传统文化,而是体现了“斗争哲学”。把样板戏当作传统文化甚至优秀传统文化,实在是谬之大也。

(1)在本国有永久住所,而且并无放弃的意思;  (2)提出明确计划说明到美国只是做暂时性的逗留,以完成特定的学习目的;  (3)证明在美国期间有足够的资金,维持个人生活。

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上海劳动监察总队副总队长庄雅彪表示,劳动者理应领取劳动报酬,“零工资”本身就是不合理的,单位如果用这种方式进行招聘属于违法行为。


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