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发布时间:2018-08-09   作者:左汶骏    点击:1425

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本报讯(记者陈枫通讯员卢贇凯)广东青少年近视眼发病率攀升!据调查,广州市越秀区10至15岁年龄段的学生中有75患有近视,但社区眼科执业医师基本空缺。14日,中山大学中山眼科中心和越秀区卫生局合作,启动社区眼科保健培训项目。

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据美联社报道,在不少美国大学的宿舍里,学生们不仅雇佣人来打扫房间、洗熨衣物,还请搬运工运送他们的物品,诸如等离子电视机等高级消费品。

为帮助和支持地震灾区中小学教师队伍建设,提高灾区教师教育教学能力,调整身心状态,积极投入灾后重建工作,2008年暑期,我部组织实施了“援助地震灾区中小学教师培训计划”(简称“援助计划”),主要包括:一是“地震灾区中小学教师暑期国家级培训计划”,帮助灾区1500名中小学骨干教师提高教育教学能力,调整身心状态,参训教师满意度高达99%;二是“地震灾区中小学教师心理康复教育国家级培训计划”,对灾区500名中小学骨干教师进行了心理康复教育专题培训,参训教师满意度高达98.3%;三是省际对口援助培训计划,将灾区中小学教师培训作为对口支援的一项重要内容予以高度重视。截止8月底统计,各省(市)援助地震灾区教师培训人数约5000余人。援助计划的实施,为灾区组织灾后中小学教师心理康复及素质提高培训提供了示范,有力推动了灾区中小学教师队伍建设和学校灾后重建。

广东省广州市番禺红基学校只有500余名学生,没有达到600∶1的要求,因此只配备了保健教师。校长柯中明告诉记者:“现在学生都是独生子女,发生意外最好是把学生送往医院接受专业人员治疗,这样做家长会更满意。”

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新华网西宁9月14日电(记者钱荣)作为一个多民族省份,青海省近年来在民族团结教育工作中不断创新形式,力求达到实效。  在青海,少数民族人口占全省总人口的46.32%,民族自治面积占全省总面积的98%。据青海省民族宗教事务委员会有关负责人介绍,从1983年起,青海省每五年就召开一次民族团结表彰大会,并把每年的9月定为“民族政策宣传月”,常抓不懈,延续至今。  从2003年开始,青海把以往由民族工作部门牵头组织的零散的民族宗教政策宣传月活动,提升为青海声势最大、覆盖面最广的教育活动,并确定为全省性、日常性、制度性的民族团结进步宣传月,每年确定一个主题,有针对性地开展宣传教育活动,使民族团结进步宣传月这一载体日益显现出强大的教育力量。如去年以“民族团结进步,和谐2008”为主题;今年的主题是“举民族团结进步旗帜,促经济社会和谐发展”。  在民族团结教育工作中,青海采取因地制宜、分层施教的方法,针对不同对象,提出不同要求,作出不同安排。比如,在各级党政干部尤其是领导干部中,进行党的民族政策理论和《民族区域自治法》等法律法规的宣传教育活动,努力提高党政干部执行民族宗教政策的水平和处理问题的能力;在各族群众中加强民族团结宣传教育工作,牢固树立“三个离不开”思想;对于宗教人员开展爱国爱教、遵规守法教育活动,增强他们与社会主义社会相适应的意识和能力;对青少年学生着力开展民族宗教常识教育,各级各类学校落实了民族理论与政策常识进教学计划、进教材、进课堂的要求,使学生们深入地了解到多民族、多宗教的国情和省情,从小打牢民族团结进步的思想基础。  为使宣传教育活动取得实效,青海省还编写了农牧民、宗教人员和党政干部三种类型的教育读本;召开不同层次的动员会350多次,举办大型民族联谊活动80场次;全省在科级以上干部中进行民族宗教理论、民族宗教常识、民族政策法规等测试,使干部受教育面达到95%以上。  据介绍,为创新宣传教育形式,青海省民委还向国家民委申报并批准命名了“循化十世班禅大师纪念堂”“海西蒙古族藏族自治州民族博物馆”“循化喜饶嘉措大师纪念馆”为全国民族团结教育基地。这三个基地立足各自的实际情况,将宣传教育与维护民族团结和社会稳定工作结合起来,在民族团结进步教育中发挥了积极作用。

2009年普通高校招生全国统一考试将于6月7、8日举行。据统计,今年全国普通高校招生报名人数约1020万名,其中应届普通高中毕业生750万名,占73.5。>>>详细

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为了探索中国优秀人才的培养规律,1978年3月,中国科学技术大学创建了少年班。截至目前,中科大少年班共招收1261人,毕业1070人。

新成立的大学具有设备先进,校园美观,朝气蓬勃的优势。而学术成就是积累而得的结果,历史悠久的大学,虽然校舍古旧,作风传统,但长久以来,即使不是人才辈出,亦会有一些杰出精英,这样集百多年的成就和经验,在学术和社会上,早已取得一定的地位和荣誉。

学校通过建立通识教育基础上的宽口径的专业教育,理顺通识教育与专业教育之间的关系;结合理工科为主的特点,强调在科学教育的过程中挖掘人文精神,理顺人文教育与科学教育的关系;通过增加实践教学时间和环节,实行产学研结合的培养模式、实践创新人才培养模式等,理顺理论教学与实践教学的关系;通过进一步完善学分制,开展各种形式的课外活动等,理顺统一性与个性化培养的关系;通过加强第二课堂建设,一方面鼓励学生自主学习,另一方面支持学生开展社会、科技、文化实践,繁荣社团活动等,理顺第一课堂与第二课堂的关系。

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该校为涉农院校,农业生产产业化和组织化程度较低,人才培养的要求、培养过程等迫切需要企业参与及政府部门的协调。为积极加强校县校企合作,推进工学结合,实现人才培养模式的改革与创新,为毕业生就业提供支撑,学院提出并启动实施了百县千企联姻工程。该工程根据行业企业岗位不同特点,以社会需求为依归,利用学院和农、林、水三个厅的共建优势及杨凌示范区的区位优势,结合学院在生产实习、招生就业、外事接待、校友联谊等渠道建立的联系,以现有的校县、校企合作基础为平台,选择与学院开办专业密切相关的县(区)政府、企业为联谊点,按照优势互补,联谊联姻,合作创新,共赢共进的原则,建成融省内外100个左右县、1000个左右企业的联谊会,形成紧密合作型、松散结合型、辐射互惠型三级合作联谊圈。使全院每个教学系合作面理论上平均达到10个县、100个企业,每个专业合作面理论上平均达到2个县、20个企业。


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