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  应香港语文现代化研究会的邀请,由北京市语文现代化研究会与首都师范大学普通话培训测试中心共同举办的第五届香港少儿普通话能力鉴定于日前在香港圆满结束。参加鉴定的237名中小学生中有62人获得了少儿普通话能力的四级水平,其中9人获优等。  国家语委推广普通话工作处应邀派员对鉴定工作的全过程进行了视导,并对鉴定工作给予了充分的肯定。香港语文现代化研究会负责人表示,将在现有基础上加强宣传力度,吸引更多的中小学生自愿参加普通话能力鉴定,真正做到“推广普通话从少儿做起”。  据悉,对香港少儿普通话能力鉴定工作是北京市语委应香港天平儿童基础教育中心的要求在2002年开展的课题研究,到目前为止已举办了四次,共为香港628名中小学生进行了普通话鉴定,并颁发了证书,满足了香港学生普通话科目专业认证的需要。该鉴定工作将每年在北京开展1—2次。(毓美)  《中国教育报》2006年4月30日第4版

目前,江城市场上的绘本多由国外引进,包装精美,价格相对较高,多在30元左右。记者走访三镇书市看到了20多种绘本,几乎全是舶来品,分别来自英国、德国、日本和美国。其中最便宜的绘本售价12元,全册仅10张纸,而共有3册的《大卫香农系列》价格近90元。

日前,记者随赛赛一起来到他们的活动小组,上午11时,一群9—11岁的小朋友由家长陆续送来,有白、黑、黄各种肤色的孩子,老师和蔼可亲地欢迎每一个孩子。此前,老师已经带他们一起去树林里捉过蝌蚪,一起玩泥巴,然后制作狄更斯的泥塑像。当天的主题是,画一个你想象中的狄更斯时代的故事。在这个大房间里,孩子们有的趴着,有的坐着,有的跪着,有的唧唧喳喳跑来跑去。铅笔、橡皮、颜料都是公用的。那气氛,就像一个大家庭里的孩子们在一起玩画画。

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此规定引发市民热议。有的市民认为:“母语还说不好,就去学外语?”“学习外语主要是语言环境,没有语言环境,学得再早也未必能精通外语。”

对于自己的选择,吉玛表示,她在美国求学时,偶尔上了一堂艺术课,结果对装修艺术极感兴趣,于是回国后继续学起了泥瓦匠的行当。据悉,吉玛班上共有30名同学,而她是唯一一名女生。上课期间,吉玛通过做兼职的家庭装修工作来挣学费,现在她的年薪只有几千英镑,不及做保险精算师的十分之一。而当她的朋友知道她为了当泥瓦匠放弃年薪十万的“金领”生活后,都说她发疯了,但吉玛坚持认为,她只是在做自己喜欢的事情而已。她说:“我真的不想坐在一个办公室中无所事事。如果我不尝试一下我喜欢做的事情,那么我将来一定会后悔。”

历史总是有着惊人的相似,在历史发展的变革时期,青年一代都有着追求人生幸福的梦想,同时也有着迷茫。与当年“潘晓”纠结、困扰于“主观为自我,客观为别人”的这种人生观大讨论的时代相比,你们有着和30年前完全不同的迷茫。那时,相当多的青年人因为无法对自己的人生道路和生活方式进行选择,个性的“我”得不到自由发展而痛苦;现在的你们,却因可选择的太多但不知作何选择和如何去充分实现个性的“我”而迷茫。从当年的潘晓们身上,你们应当发现和学习那个时代的青年人所洋溢的理想主义精神和对人生价值的积极思考。尤其是,在理想主义和价值追问不断被遗忘甚至被嘲弄的今天,敢于向时代发问,应是我们青年学子所坚守的一种精神品性。

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本报北京3月5日电在湖北省某师范院校念本科,又到北京师范大学攻读研究生,有一个问题唐卫萍总觉得困惑:如今有多少师范生真正愿意做老师?

在张家并不宽敞的屋子里,属于张哲的空间几乎被与围棋有关的书籍和图谱填满,而端坐在电脑前研究围棋,则成为这个11岁少年每天主要的生活内容。他告诉记者,他的时间表是“学习一小时,休息半小时”,每天都严格执行。

与“陆涛”一样从事地产设计工作、今年26岁的于冬炜是个十足的理想主义者,更不乏将理想变成现实的能力,他把邻近深大的桂庙新村里一处厂房改造成为可以存放梦想的地方,起名Uniloft。“没有人能想象得到一年前这栋废弃厂房的样子,污水积聚漫过鞋子,到处都是老鼠和粪便。”回忆起初创Uniloft的情景,于冬炜感慨万千。

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相对来讲,学习播音、编导等“边缘艺术专业”的学生,花费稍微低一些,一般在万元左右,一些“速成生”可能花费仅几千元。(记者罗欣实习生沈玉佳)

4月7日,在墨西哥首都墨西哥城举行的新闻发布会上,墨中奖学金项目负责人埃斯特尔奥罗斯科博士(后中)介绍墨中奖学金项目相关情况。已实行两年的墨中奖学金项目今年计划向15名墨西哥人提供全额奖学金,他们将于8月前往中国,进行为期4个月的学习。墨中奖学金项目由墨西哥城市政府提供,总额为240万比索(约合17.8万美元),旨在推动墨西哥学生学习中国在农业、工业、基础设施建设、教育、文化以及医疗方面的成功经验。新华社记者鲍菲菲摄

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李:被学生难倒,那是常有的事。以前有一次上完课以后,有个学生追着我,要我讲李鸿章其人其事,并评价李鸿章。我只能告诉他关于李鸿章的一些常识性的东西,至于李鸿章在具体什么时候做了什么具体的事,我确实不知道,更谈不上评价。学生在成长的过程中会生发出许多个性化的学习需求,他们不但要了解知识,更希望与教师平等地对话、交流,希望了解老师的看法、认识。这就给老师的教学带来了严重挑战,只要知识稍有不足、方法略显陈旧,就都会在学生面前乱了阵脚。现在,随着网络的普及,学生获取知识的渠道很畅通,这样的尴尬情况能够得到一定程度的缓解。尽管如此,作为历史教师理应走在学生的前面,这也是我至今仍然在不断读书、学习的原因。

责编 左汶骏

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