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发布时间:2018-08-13   作者:左云霞    点击:467

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那时,仍然风云莫测,形势严峻,《李自成》二卷即使到手,能否顺利出版,江、姚心中都无底。此刻急欲弄清一件事:毛主席对《李自成》及其作者是否有过指示?经过分析可以得出肯定的结论。(“指示”的具体内容,是在粉碎四人帮以后,原任湖北省委书记、刚得“解放”的王任重给姚雪垠写信告知:1966年8月中旬,毛主席在中央政治局常委扩大会议上对王说:对姚雪垠要予以保护,《李自成》写得不错,请他继续写下去。)当时,尽管具体情况不明,晓天反复思考,又大胆心生一计,建议姚雪垠给毛主席上书,姚亦同意。这一着,姚雪垠也作过描述:“这件事非同小可,晓天和我‘策划于密室’,绝对保密,不透露一点风声。”

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据了解,经检查,九三西安科学技术培训学院、西安东方科技培训学院、西安信息管理专修学院、西安教育科学培训学院、西安成人教育培训学院、西安海文培训学院、西安公关外事专修学院等7所市属民办高等非学历教育机构;西安外事职业学校、西安新文明医护职业学校、西安电子城综合高中、西安新前卫职业学校、西安市长安旅游职业学校等5所民办职业中学;西安高级中学南校区、西安古城中学、西北大学附属国际学校、西安镐京中学、西安银河学校、西安模范高中、蓝田县英才高中等7所民办普通高中被确定为不合格学校,被责令限期整改一年,并停止2009年招生。

陈至立表示,中国历来主张文化的多样性,主张世界各国文明的对话与交流。她希望中外汉学家们以加强文明对话,促进中外文化沟通,传播和谐思想,促进文化和谐为己任,进一步推动世界汉学研究的发展。

她把自己当做一个农民,不管当上村主任,还是当上人大代表,目标还是好好干活,踏踏实实为村民做事情。与之形成反差的是某些大学生当的是挂名村官,每个月进不了几次村,没有做实事的决心和行动,却福利照享,工资照拿。可是,她“希望能在村里做点事,等做出成绩了,自然就会有人认可”,尽管联办服装厂状况不佳,然精神可嘉。

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而这仅仅是沧海一粟。周一的“国旗下课堂”,一个个贴近生活的小故事、大道理;周二每个下午的社团活动,全校24个学生社团各显身手;周三全体教师的“生命自觉讲堂”,全校教师共同接受的职业培训;每周校长会给大家荐书一本;缤纷节、父亲俱乐部……

(3)……。上面讲的是高校在能够较准确地预估校线的前提下,都有如此复杂的令人们意想不到的情况发生。俗话说“智者千虑,必有一失”,更何况是高考志愿填报这种上万人的“大兵团作战”呢?万一估错了,误差很大,是不是会导致“南辕北辙”啊?

学习上,尽快找到合适的学习方法,给自己定一份详细的学习计划。每年有不少新生就是因为“不在意”,或者觉得高三吃了苦要到大学来弥补,导致学习上出现了问题。因此,要尽快了解和熟悉大学的学习规律和特点,摸索新的适宜的学习方法,有效利用时间,及时解决学习问题。最好根据自己的专业和学校的大致安排,给自己定一份指导性的学习计划,比如结合自己的特长,除了专业学习以外,还打算在哪方面加强,这样学习目的明确,效果事半功倍。还有一个学习建议就是多看政治和社会新闻,看完后多思考为什么会发生这些,如果自己碰到了如何处理。学会了这样的思考,以后不管碰到什么问题,基本都可以自己解决,至少不会束手无策。

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在17日的活动现场,解放军、武警官兵开展了助残服务,残疾人康复机构医务人员现场义诊。残疾人代表的现场表演尤为引人注目——盲人按摩、烹饪、电脑操作、美容美发等职业技能,向公众展示了他们热爱生活、自强不息的精神风貌。(李小荣)

记者记得:为了不辜负社会各界的期待,全国人大法律委员会、常委会法制工作委员会一次次召开专门会议研究,一次次与国务院有关部门沟通、交换意见;讨论,提出修改意见,再沟通、修改完善,反反复复仔细斟酌……

杜克大学:提高学术诚信必须成为学校头等大事 段晓明  “杜克大学的学生具有非常好的学习机会和现实机遇,他们的教育经历同样也应该使他们成为良好的公民和有修养的人。提高学生的学术诚信必须成为学校的头等大事。”美国杜克大学校长南那尔凯欧黑恩(Nannerl O. Keohane)说。  历史上,杜克大学学生的诚信记录并不理想。1999年至2000年,杜克大学参加了全国大学学术诚信评估,但被调查的大学生中几乎有一半承认,他们进入大学后至少参加了一次未经认可的合作活动;约40的学生在研究中未经注释直接引用别人的句子或篡改试验(研究)数据;而只有大约1/3的学生认为,上述行为是非常严重的错误。和其他制定出“荣誉准则”的私立大学相比,杜克大学教职工没有积极参与学术诚信倡议行动。  为此,杜克大学开始重视学术诚信问题。目前,杜克大学学术诚信项目基于学校已有的学术诚信标准,修改制定了新的杜克大学学术诚信标准及相关制度。  建立荣誉准则  杜克大学通过建立校内荣誉准则来防范学术不诚信问题。杜克大学的荣誉准则规定学生和教师成员应该做到:在学术成果中不出现欺骗、学术不诚信或剽窃现象;坚决反对任何学术不诚信现象;坦诚地与具有不诚信记录的人进行交流。这种交流可以是口头或书面形式,书面交流可以署名或匿名;在发现学术不诚信行为时,及时将书面证明反映给教师或提交学校相关部门;凭良知来决定是否在书面报告中署上违背诚信条例人的姓名;加入杜克大学学术共同体,致力于维护荣誉准则。  采取预防措施  创设诚信环境营造诚实、信任、公平、尊重和责任的氛围。《杜克大学蓝皮书》封面上写有这样的句子:“我在考试过程中不接受和不给予他人任何帮助。”在课程教学大纲中,强调学术诚信的重要性以及学校严格执行相关政策的决心。在创设诚信环境的过程中,杜克大学十分强调教师的关键作用。  明确学术规范现在,杜克大学把对学生学术规范的训练作为学术过程的一部分,校内专门设立网站对学术规范进行详细讲解,包括不同的学科要明确划分合法与非法学术行为的界限,公开文献或非公开文献的注释方式,学生共同参加的项目中何种行为才是认可的合作行为,研究报告和论文的标准(必须对知识有原创性贡献或对已有文献有批判性反思)等。  建立规范措施杜克大学成立了由12名教师和12名学生构成的学术委员会,基本职责是确保及时发现剽窃或未经认可的合作活动,通过指导或书面警告的形式提醒学生。同时,防止学术不诚信现象在学生中蔓延。如采取措施,防止有些学生由于学业落后,只好以欺骗手段作为提高成绩的唯一出路。  近年来,随着互联网的普及,出现了许多利用网络进行抄袭、剽窃论文的行为,杜克大学各个院系建立起相关专业的网络文献库,订购某些“反剽窃网”提供的专门服务。将学生的作业与网络上出售的论文,或者电子版的书籍、学术期刊、参考书进行比较,由专门的软件对学生论文中剽窃或疑似剽窃的部分加以标定,并估算出学生论文中自写部分的所占比例。一些院校的教师甚至要求学生自己先到网上去作鉴定,然后将鉴定结果连同论文一起交上。  解决的程序与措施  发现学生不诚信行为后,以往主要是直接交给校内专门机构处理。2003年后,杜克大学对这一方式进行了修改,鼓励教师按照规定自行处理学术诚信问题。如果学生属于初犯,而且事件又不是很严重,通常的方法是,教师下载“教师—学生决议表格”,填写事件的相关细节和发生情形,交给违纪学生。学生在收到表格后48小时内,可以考虑是否承担责任和接受决议。如果学生接受决议,在教师在场情况下,签字同意教师的处罚决定,然后教师将结果交给学校司法事务裁决办公室的执行主任;如果学生不接受决议,教师就应把事件直接交该执行主任处理。  杜克大学司法事务裁决办公室主要解决非初次违纪,或“教师—学生决议”不适用的情况。轻微者,委员会一般认同教师的惩罚措施,也会进行略微修改或增加额外的行政处罚,并将这一记录保存在学生诚信档案中直至学生毕业,而不上报外部机构;而对于情节特别恶劣、屡次违规者,委员会将视情节轻重,提出察看、暂令退学,直至开除。(参考杜克大学网站)学术诚信:创造更强大的公民文化 武学超  70的学生有欺骗行  为美国学术诚信中心(CAI)的最新评估显示,在绝大多数校园,70的学生承认有欺骗行为,参加调查的接近1/4的学生承认,过去在考试中有严重的考试作弊行为;一半学生承认,在书面作业中有一次或超过一次的严重作弊行为。大约60多个校园的5万名大学生从2002年秋季开始参加了这次全国范围的学术诚信调查。  美国学术诚信中心是由美国200所高校、500多名知名学者组成的学术诚信保障联合会,附属于北卡罗来纳州德汉姆市杜克大学科南伦理项目,得到威廉和弗罗拉黑尤赖特基金会、约翰泰姆普雷顿基金会的支持。美国学术诚信中心认为,严格的学术诚信政策和程序改善了学习过程,激发了对真理的追求,还有助于为整个社会创造一个更强大的公民文化。  学术诚信价值观  面对学术失信,有的学校只是列出应该禁止的行为,却没有上升到弘扬价值和倡导行为的层面。美国学术诚信中心从五个方面精辟地论述了学术诚信的基本价值观念,并规定了学术诚信项目建立的基本原则。  诚实(Honesty)学术诚实是学术诚信的最基本价值观。马里兰大学学术诚信项目认为,“学术不诚实是大学学术生命中可怕的腐蚀因素”。学者们在学习、教学、研究和服务中诚实地探求真理和知识,是一个诚信的学术共同体的重要品质。学者学术成果的质量和诚信度是衡量高校学术水平的重要指标。  信任(Trust)大学应该积极营造学术信任氛围,如教授制定明确的作业及评价的指导纲要;学生要诚实、认真地完成作业;学校制定明确的统一学术标准,支持诚实的、毫无偏见的研究项目等。  一个诚信的学术团体孕育着相互信任的学术氛围,激励着学者们自由坦诚地交流,并能使所有学者充分发挥其最大学术潜能。  公平(Fairness)公平和准确的学术评估是学术发展的重要保障。一个诚信的学术共同体需要制定明确的学术标准、学术规范和相关评价程序,并在实践上公平对待学生、教授和行政人员等的学术事务。  尊重(Respect)学术尊重就是要认识到学习过程的参与性本质,尊重别人广泛的学术意见和观点。按时上课、认真听取他人的观点和意见,积极参与讨论,遵守学校学术规范,坚决摈弃低俗、抄袭等不良学术行为等,这是学生学术尊重的重要表现;认真听取学生的学术观点,为学生作业提供充分的诚实的反馈信息,积极评价学生的愿望和目标,并进行因材施教等,这是教师学术尊重的具体体现。  责任观(Responsibility)学术诚信要求学术团体成员在面对学术不道德行为时,坚守职责,并采取实际行动予以制止。学术团体的每一个成员,都有责任恪守学术研究诚信规范和标准,抛开同伴威胁和友情等外界压力,采取实际行动抵制学术不良行为。教师有责任设计和营造良好的教育环境和经验,提前明确他们对学术作业中诚信的愿景。  对高校的7条建议  学术诚信评估指导是美国学术诚信中心对成员校最强有力的学术诚信氛围评估手段,包括评价当前的学术诚信项目和政策;评价教室、图书馆和考试教室的态度和行为;需要加强的鉴别领域——从制裁到教育项目;发展特殊计划,改进对学术诚信标准的遵守程度;强调校园中关于学术诚信的对话;提高教师、学生和管理者对学术诚信项目的了解程度等。  美国学术诚信中心为高等教育机构提出了7条建议:  具有一贯实施的、清晰的学术诚信声明、政策和程序。  通知并对整个社区进行有关学术诚信政策和程序的教育。  发布并严格地实践这些政策和程序,为忠诚地信守它们的人提供支持。  具有一个清晰的、可达到的、公平的系统,判定是否违反了政策。  发展项目,在校园共同体的各个部分促进学术诚信。这些项目应该超越审判不诚实行为本身,进一步讨论学术诚信的重要性,诚信与更宽泛的伦理问题和相关联之事的联系。  对高等教育和高科技领域影响校园学术诚信的倾向发出警告。  定期评估政策、程序的有效性,采取措施使它们得以改善和恢复。所有机构都应该采取行动和措施,促进并证明学术诚信价值的正当性,突出它们的内在联系。校园对话、全国交流和制度性行为是加强学术诚信过程中的关键。校园文化和文明的公民文化将会因为这些努力而得到升华。  (参考美国学术诚信中心网站:http://www.academicintegrity.org)

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  据山东省教育招生考试院负责人介绍,2008年山东全省报名参加普通高考的人数为781477人,比去年增加4746人,是我国第二高考生源大省。其中,参加全国普通高校招生统一考试人数为742642人,比去年多24689人(含普文216841人,普理408051人,艺术文84639人,体育10592人,艺术理22519人)。对口高职报名38835人,比去年减少19943人。


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