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根据教育部规定,独立设置本科艺术学校的艺术类本科专业可不编制在津分专业招生计划;中央部门所属学校的非美术类本科专业可不编制在津招生计划。除上述两类情况外,中央部门所属学校的美术类本科专业、各省属学校的艺术类本科专业及所有学校(含独立设置本科艺术学校)的艺术类高职(专科)专业均编制在津招生计划。各有关招生学校在津安排艺术类专业计划,天津市高招办将另行公布。

“要将作业减负落到实处,使学生能真正从中受益,就必须依靠课堂增效。”江岸区小学教研室主任关蓓的一句话道出了作业减负赖以支撑的实践支柱。“只有课堂教学的效益提高了,才能从源头上解决‘课内损失课外补’的问题。”

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三是课程内容从知识本位转向职业能力本位。以就业为导向设计高职课程内容,要求从知识本位转向能力本位。以就业为目标的课程设置,首先要求做到宽基础:“宽基础”就是所设置的课程不是针对某一专业,而是针对某一职业岗位和职业群所需要的知识和技能而言的,教学内容不仅要“必要、够用、实用”,即满足当前某一职业岗位对从业者的要求,还要重视其前瞻性,即未来某一职业岗位对从业者的要求。课程设置要着眼于学生的可持续发展,着眼于为继续学习打基础,着眼于专业技术训练,着眼于转岗能力和关键能力的培养。其次是活模块:“活模块”是指为适应职业群所设计的知识和技能,以专业技术训练为主,以职业资格为导向,通过综合化,冲破学科体系完整性的约束,充分体现新知识、新技术、新工艺和新方法,把理论知识、实践技能、应用环境三者结合起来,融为一体,直接指向职业能力的提高,第三是多方向:“多方向”是为就业服务的。它是指学生在进行1—2年的文化基础知识和专业基础知识学习后,根据市场的需求和行业的要求,根据学生个人的发展方向、兴趣、特长,有针对性地进行模块整合和模块教学设计,同时进行技能达标模块的整合并强化训练,以“多方向”适应市场的变化和竞争。第四是人本位:“人本位”是指以完善学生个体人格,提高学生个体素质为目标的课程内容结构模式。它注重文理学科的渗透,着眼于人的全面发展和人的综合素质与能力的提高。它让学生“学会认知,学会做事,学会生存,学会发展”,致力于完善学生的人格。

他出示的一份鄂招委[2008]1号文件显示,“加分投档考生的优录证明材料和有关原始证件须经有关部门审核盖章,并对其证件的真实性负责。”

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本报讯(记者韩晓玲、实习生华子博、通讯员张全友)从1999年起,全国高校开始大规模扩招。11月23日武汉大学透露的一组数字却表明,为了提升质量,调整办学总体格局,该校的本科生招生数不增反减。

责编 左移湘

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