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走进唐山工业职院,就像是到了一个产业聚集区,高大敞亮的厂房内机器轰鸣;专业课堂不是设在常规的教室,而是直接设在车间;穿着校服的学生更像是沉稳的技术人员,熟练地操作机器。车间内,数控专业三年级一名学生告诉记者:“在引厂入校的企业里顶岗实习,每月能拿到1200元的津贴。”

中国是十几亿人口的大国,怎么就没有创新的人才?深刻地反思后就会知道,我们不是没有创新、杰出人才的苗子,而是我们的教育压制了人才的成长!

在学校中,获得高的学业成就,赢得老师的接纳和赞赏,获得同学的喜爱和尊重……有时,老师眼中的好学生和同学们心中的好同学也会不一样,这便为青少年决定如何行事增加了难度。在家里,父母的争执甚至离婚、父母的要求和期望、教育过于严格或过于宽松、家庭的经济和氛围等都会使青少年忧心忡忡。

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悲观的原因显而易见,择校费是备受诟病的教育痼疾,多年来有关部门屡治屡败。其间凝结的教育不公平问题,绝非教育部发一份红头文件就能够解决。有关部门可以用行政命令去“禁止学校以任何名义和方式收取择校费”,同时定下时间表、路线图。但却没有能力迅速实现“学校没有好坏之分,只有远近之别”,也没有办法去扭转“不能让孩子输在起跑线上”的人之常情。

傅老师说,培训班使用的教材是由北京语言大学出版的《汉语教程》,这是专门针对外国人学汉语而出版的。在谈到为什么要从拼音开始教起时,傅老师表示,这是出于长远考虑,为了给学员们今后继续学习汉语打下基础。因为从拼音开始教,可以帮助正确发音,便于今后查字典自学。傅老师认为,学汉语仅学“说”是不够的,最好同时学“写”,这样才能帮助记忆,也可以为将来进行电脑中文输入做好准备。他同时表示,对这批学员必须“因材施教”,不能要求过高,也不能没有要求,因为毕竟他们不同于在校大学生,也不同于社会上的普通学员。

  最近一段时期,《中国教育报》“研训在线”版组织了关于“教师抄袭现象”的讨论,有反对“抄袭”的,有拥戴“抄袭”的,两个方面的意见对我的启发都很大,使我长了不少见识。但我对拥戴“抄袭”的文章有些看法,提出来大家参考。  笔者认为,拥戴“抄袭”的文章犯了两个错误,一是混淆了“抄”和“抄袭”的概念。凡是反对“抄袭”的文章,其文中的“抄”和“抄袭”是指“照着别人的作品、作业等写下来当自己的”和“不顾客观情况,沿用别人的经验方法等”(商务印书馆《现代汉语词典》1997年修订本第145页),是一种不正当行为。他们在文中一针见血地指出当今教师队伍中存在的“抄袭”现象,分析了“抄袭”的危害性,提出了一些改进的方法,观点正确,事实充分。而拥戴“抄袭”的作者们都把“抄”和“抄袭”的概念异化成学习、参考、借鉴、传承等,如谢秉廷老师就认为人们“没有注意到‘抄’的深层本质和深远意义”。请问谢老师,“抄”有何“深层本质”?“深远意义”又在哪?要说“抄”的深层本质,我看就是懒、不负责任、不愿上进;其“深远意义”呢?不外是有伤教化、误人子弟。谢老师在文中还提到“抄”是跟上时代步伐的“有力手段”,“通过抄,教师们可以迅速掌握各种新知识、新观念,博采众长,融会贯通”,不去“抄”就会变成“井底之蛙”,最后谢老师还发出这样的警世之语:“再不赶紧去‘抄’,中国的教育还有什么前途?”呜呼,越说越玄,它让我想起教育界、学术界的某些令人深恶痛绝的教育腐败和学术腐败现象。这时候谢老师可能叫屈了:我说的“抄”不是那个意思呀。那你说的“抄”究竟是什么意思,为什么不明明白白说出来呢?  据笔者所知,教师队伍中抄袭现象不仅普通,而且由来已久,早在20世纪60年代初教师中就有抄袭现象了。当我师范毕业刚参加工作,晚上办公(当时晚上是要坐班的)备课时,我看到很多老师都在照着一本教学参考书抄,抄什么?抄目的要求,抄重点难点,抄课时分配,抄教学建议……我翻开教参一看,哇,真好,里面什么都有,像一个“宝葫芦”。四十多年来,教师队伍中抄教参、抄备课手册的现象一直没有根绝过,有的老师甚至抄自己过去的教案,还有极少数老师抄都懒得抄,把过去的教案直接拿过来照本宣科。教师队伍中的这种“顽疾”为什么不改变一下呢?为什么一提出改变教育界的某些不良现象就有人站出来打着“新观点”、“新理念”的旗号,来吸引读者眼球,误导年轻教师呢?  拥戴“抄袭”的文章第二个错误是把偶然当作必然,把部分当作整体,夸大部分的作用。是的,模仿也是一种学习方式,而且是初学者不可逾越的一个起始阶段。但模仿不等同抄袭呀!退一步讲,有的初学者在学习的起始阶段可能会出现抄袭别人的现象,这可以理解,但我们绝不能支持、鼓励,而应该提醒他们迅速改变这种状态。教师备课写论文是一种脑力劳动,脑力劳动需要的是独立思考,是创造性思维。作为教师,我们怎么能把一个初学者短期内偶然运用的一种并不是很好的方法,无限扩张它的力量,竟说出“学习过程,亦可理解为抄袭”呢?尽管学习过程有长有短,但它总是有一定时间距离的,我们怎么能说学习过程就是抄袭呢?  四十多年前,当我看到很多老师在抄教参时,我就想,这样抄行吗?不经过自己钻研写出来的东西,又怎么能上好课呢?于是,我一边看教参,一边读教材,认真体会教参中每一句的意思,然后自己写教案,碰到困难时再读教材,这样一来,讲课就上心多了。几年过去了,我又改变了一下:先钻研教材,初步确定目的要求和重点难点,再根据学生实际划分课时,然后对照教参看看有哪些不足,边写边想边改。十几年过去了,我逐步学会了备课,不再依赖教参了。再过了一些年,我偶尔还能发现教参、备课手册中所存在的问题。像我这样一位普通得不能再普通的教师,在自己成长过程中,也未经历过“抄袭”的阶段,我想那些名师、大师、专家们也未必都经历了“抄袭”的过程。所以,笔者认为,“抄袭”鼓吹不得。  《中国教育报》2006年3月7日第11版

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在广州某大学就读的小张为灾区捐献了100元钱,他告诉记者,“虽然我们还是消费者,但是平时的生活费只要省点用,也是可以为灾区的重建出一分力的。”

新华网长春1月10日电(记者姚湜褚晓亮)在正在召开的政协吉林省第十届委员会第一次会议上,关今委员呼吁进一步减轻中小学生功课负担,采用一些“硬指标”进行约束,如小学生不留家庭作业、中学生家庭作业量不超过1个半小时。

新华网西安3月24日专电(记者许祖华)西安市教育局23日就2009年初中毕业升学工作有关情况进行通报。今年中考,西安市将在城六区试行考生网上报名,网上填报志愿。

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  本报讯(记者陈晓风龙超凡)胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出,必须优先发展教育,在党和国家工作全局中必须始终把教育摆在优先发展的战略地位,切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。胡锦涛总书记的重要讲话在福建教育系统产生热烈的反响。  近年来,福建省委、省政府坚定不移地落实教育优先发展地位,始终将教育纳入海峡西岸经济区建设整体布局,切实保障经济社会发展规划优先安排教育发展,财政资金优先保障教育投入,公共资源优先满足教育需要,已连续七年预算内教育经费占财政支出比例保持在全国首位。

余晓征:学校在本科生中实行专业二次选择制度。专业二次选择是指符合条件的本科生在二年级有一次转专业的机会,在学校规定的对口专业之间,由入学专业转入另一个专业学习并按新专业毕业。 (记者徐静通讯员蒋晓薇)

此外,董总主席叶新田说,邱家金的言论,表明他不懂1996年教育法令已保障了母语教育,以及本地华教的实况。

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王旭明表示,高考在假期内举行对考生有利有弊,高考在端午节假期内举行,从交通来看,便于家长有更充足的时间服务考生,不过,从考生心理等综合因素看,假期容易让人产生放松或是松懈的感觉,是不利于备考的因素。

责编 左云霞

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