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发布时间:2018-10-23   作者:左移湘    点击:78

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据记者了解,这个活动是5月中旬才最终确定举办的。确定后的第二天,中国教育部与美国大学联合理事会便达成访问协议,决定让400多个美国中小学校长参与此次活动。

四川省2009年普通高考考试科目仍按“3+X”设置,分文、理两类。文科考语文、数学(文)、外语、文科综合(含政治、历史、地理);理科考语文、数学(理)、外语、理科综合(含物理、化学、生物);外语科不进行听力考试。考试科目中,除外语小语种使用教育部考试中心命制的试题外,其余科目由我省自行组织命制。根据教育部有关文件精神,结合四川实际,今年我省普通高考命题工作将坚持“有利于高等学校选拔新生,有利于中学实施素质教育”的原则,切实贯彻“注重能力考查,引领素质教育,力求平稳推进,确保命题安全和命题质量”的指导思想,遵循教育部考试中心颁布的《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文、理)》和《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文、理)》命制试题,命题内容不超出《考试大纲》和《考试大纲的说明》规定的范围和要求。我省不另行制定“考试大纲的说明”。

这两位母女不是第一个穿着和服拍照的中国人。以前的先驱、志士穿和服拍照就不说了,笔者在网上也很容易搜到诸如身着日本民族服装的游客在北京玉渊潭公园拍照留念这样的新闻。那些拍照者也并没有受到什么声讨。

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中文版网站正是在这一大背景下诞生的。福岛科长表示,“日本新潮流”的内容看上去都是普通的日本社会信息,不过希望借此帮助中国网民、特别是年轻一代了解日本,增强亲日感,间接起到化解双方政治误解的作用。

语文课程标准明确指出了学生阅读文段时应达到的目标:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”,“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验”。情境指作品中所表现出来的情调与境界。王国维曾说过:“境非所谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界;否则谓之为无境界。真景物真感情者谓之有境界。”语文教学为了突出个性阅读感受,强调迁移升华,教学要让学生能进入作品的情境,学会感受、体验、揣摩,通过适当的拓展延伸,把课文的材料、情感和审美体验内化为自己的语言和情感。

该研究所于2007年针对399名15岁以上的人和1005名3岁至14岁儿童进行了这项调查。结果显示,15岁以上的人中只有30%日饮水量达到了1.5升的标准。

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不知道如此结论到底从何而来,但从报道来看,完全是“想当然”——由于消费观念超前、更容易接受新生事物,“80后”模仿明星穿着时尚,与身边人攀比消费,与上一辈克勤克俭、量入为出的消费观念相比,超前消费意识崛起,更容易冲动消费。仅凭这些,就判定他们会成奢侈消费主力吗?

任意打开几个相关网站,会有各个学科的论文信息,涵盖面极广。论文所涉及的种类颇为繁多,不仅有各个专业的毕业论文样板,连入党申请书、工作经验总结、社会实践报告等文章也应有尽有。这些网站往往为浏览者提供一些免费论文以供浏览。在供浏览的论文中,有的论文将发表期刊、时间、作者等相关信息一一列出,而更多的则是没有任何出处和作者署名的论文,论文的水准也偏低。那么这些“免费论文”都是哪里来的呢?我们在网站的“写手征聘”中找到了答案。

  近期《中国教育报》上的两篇关于教研方面的文章,引起了强烈反响。这两篇文章分别是《无奈啊,一个人的教研》(2月14日“研训在线”版)和《教研为何遭遇尴尬》(3月21日“研训在线”版)。从两篇文章中可能看出许多学校的教研工作的确遇到了前所未有的困境。作者对这些困境进行了深入的剖析,并提出了一些切实可行的办法,但我觉得这些办法只能解决教研中浅层面的问题,要彻底地解决教研遭遇尴尬的问题,还得找到教研真正的原动力。只有给教研提供源源不断的动力,才能给教研工作带来勃勃生机。  那么,什么是教研的原动力呢?教研工作是学校最基本的工作之一,也是教师常规的工作之一,它的重要性和必要性是毋庸置疑的。教研工作最终必须落实到每位教师的具体工作之中,是每位教师分内的事情。因此,教研的动力即教师从事教育职业的动力。那么教师的职业动力又是什么呢?我觉得推动教师职业的最基本的动力有两个方面:一是内在的动力,即教师职业的核心动力(教师职业道德)。二是外在的动力,即教师的激励机制与教师评价考核制度。  教研遭遇尴尬有多种原因,但主要原因,还是教师的教研态度问题,这在一定程度上也反映着教师的职业道德。《中小学教师职业道德规范》第四条规定:严谨治学。树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。这是对每一位从事教师职业的人最起码的要求,如果教师心目中没有牢记这条规定,那么外部条件再好,也不可能把教研工作正常开展起来。正如《无奈啊,一个人的教研》中所说的一样,学校高度重视教研工作,“给教研组配备了VCD、电视,规定在报刊上发表文章给予三至五倍的奖励,不惜血本地组织教师到各地去参观、学习、听课”等外在条件不可谓不优越,但教师的心没有放在教研上,忘记了当一名教师最起码的要求,再好的条件也发挥不了多大的作用。至于教研时织毛衣、说与教研无关的趣闻逸事,下载教案论文等更是违背教师职业道德。真正一个师德高尚的教师,会把教研工作当成自身的需要,无论条件好坏,或有没有别人的管理,始终是一名勤奋教研的教师,这样的例子在全国来说,也举不胜举,如魏书生、于永正、孙双金等都是这样德艺双馨的名师。因此,抓好教研工作必要首先把提高教师的职业道德水平放在首位。  人是有惰性的,教师也不例外。克服这种惰性除了靠本身的毅力之外,还得靠外部的压力。教师教研外部的压力是教师评价考核制度。建立健全教师评价考核制度,把教研纳入评价考核教师的内容,从教研态度、教研能力、教研过程、教研成果等多方面综合评价考核教师,将评价考核的结果与职称评定、晋升职务、调整工资等教师切身利益直接挂钩,形成奖勤罚懒的激励机制。有了这种机制作后盾,教研会走上良性循环的道路。而那些对教研抱着无所谓或得过且过的教师、视教研为畏途不敢下水的教师、弄虚作假或表示莫大不满的教师将被评价考核为不合格的教师,有可能因此丢失教师的饭碗。这对教师来说压力是相当大的,但没有压力同时也就没有动力,压力才是最好的动力。让教师评价考核制度真正成为教师教研工作的推进器。  当然,教师职业道德是教师本质的因素,而教师评价考核制度则是外在的因素。任何事物还是内因起决定作用,外因起辅助作用。既提高教师的职业道德水平,又加强教师教研评价考核,才能从根本上解决教研遭遇尴尬的问题。(作者单位:湖北省鄂州市落驾坪小学)  《中国教育报》2006年5月16日第7版

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“以前就是不开窍,辅导员冷藏我了,就代表要‘表示表示’了。辅导员虽然是最小的官,却捏住了我们这些要找工作的人的咽喉要穴。”

从完整的意义上说,治学绝不仅仅是学者个人自娱自乐、修身养性的一种手段,更为重要的,它是学者群体为了探索真理、改造世界、服务社会、造福人类而从事的共同事业。从后一层含义上说,治学离不开学者之间的密切合作和广泛交流。孔子曾说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”学术上的许多灵感火花和发现创造,往往是在学者相互交流、彼此碰撞中被激发出来和得以实现的。当今时代,学术研究的领域众多,深度和广度空前拓展,许多学科仅靠一己之力实难承受。于是,各种学术共同体应运而生并迅速发展。这又带来另一个问题:同一个研究领域甚至同一个课题,都有许多不同的学者在研究;如果这些学者之间互不通气、各自为政,就很可能出现“撞车”、低水平重复等现象,很难保证获得高质量的学术成果。与此相联系,如果一个人仅把治学视为“私人产业”,不免显得太过狭隘,而且很难做出真正对社会有益的大学问来。倘若就此而论,今天应该倡导的就是“为人之学”而非“为己之学”了。

编者按:全国妇联日前发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示,目前全国农村留守儿童(0岁—17岁)约有5800万人,如何对这些孩子进行教育管理成了一个摆在国人面前的重要课题。

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尽管作者是怀特女士,昨天的主角显然属于姚明。他说:“去年我(和山姆)曾有过相同经历,在轮椅上度过了2至3个月时间。”姚明认为,在挫折中学到的经验,比从优越感中得到的经验更丰富。姚明还告诉大家,去年受伤后的那段经历很难熬。“我把自己锁在屋子里好几天,吃饭基本不出自己的房间,父母给了我充分的时间,让我自己去排解烦恼。”等姚明开始学会真正面对的时候,他打开手机才发现,几乎每个认识的人都发来了慰问短信。坚强面对和家人朋友的支持让姚明走出了那段灰色时光。


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