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好友自远方来,路经此地,专为登临久仰而从未谋面的泰山而驻足。准备了半天,谁知一冬一春少雨雪,艰难孕育的好雨偏偏在今天下了。雨雾笼罩了整个世界,天湿了,地湿了,登山的心情全湿了,沉甸甸的。看看雨丝在微风中舞动,不紧不慢,没完没了。无奈,我们只好在窗前坐下来,望着山,等待。

“百名海归连百村”第一批对接会上,有30多个村庄被海归成功认领。海归村长们根据自己的优势和资源,或建立育苗、育种基地、或推广当地的有机蔬菜,或开发旅游产业等,青海考察归来后,马不停蹄地投入到项目的筹划和运作中。

这时,班长王娟提议说:“老师,为了让那位捡废品的婆婆早日攒够医治眼睛的钱,从今天起,我们都来帮她捡废品,让每一个同学的抽屉里都藏着微笑!”班长的话还没有说完,全班同学立即表示赞同!

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“三侨生”是指:考生本人是归侨青年或归侨子弟,或华侨在国内的子女。广东省对今年参加高考的“三侨生”仍实行照顾政策,即录取时,在高考总分基础上加十五分投档,由各高校择优录取。据了解,“三侨生”报考成人高校、高中阶段学校以及普通高校时享受录取照顾的政策很早就有,只是随着国家侨务政策的调整而间或略有调整,如去年,“三侨生”报考普通高校的适用范围就从以前仅适用于几所侨校性质的大学扩大到了包括在粤招生的所有高校。

录取前填报志愿工作分两次进行。提前录取、第一批本科和第二批本科录取的志愿在高考结束后、分数公布前的6月9日至6月13日填报;第三批本科和高职(专科)录取的志愿在分数公布后的7月4日至7月6日填报。考生根据自己的报考科类,按照《招生考试特刊》公布的学校和专业名称、代号、录取批次、招生科类以及网上公布的学校招生简章等,在规定时间内填报志愿。录取前填报志愿中,提前批次设有“愿录取到其他院校”服从分配表态栏,其他批次不设院校服从分配表态栏。

  2005年全国高考16道作文题中,有13道明确标示话题作文,话题作文一统天下的局面已经形成。但是,话题作文仅仅是一种命题形式,话题作文并不能保证命题一定成功,题目的质量好坏还取决于话题的“品质”。尤其是在新课改背景下,话题作文品质的导向作用更是不可低估。  体现较高的思想含量  写作是一种精神体验,一种生命活动。从1999年话题作文诞生起,对话题作文的责难之声就不绝于耳。为什么连续多年坚持不断?就是因为话题作文是体现教育改革方向的比较理想的题型。说话题作文符合教改方向,是因为内容上越来越注重引导学生关注社会,关注人生,关注自我,写作成为促进学生成长和发展的一种重要活动。  首先,话题要贴近学生的思想实际。这就要求话题具有时代色彩,要紧贴当今中学生的思想脉搏,切合他们的思想发展水平,2005年上海试卷无疑是最好的代表。上海“话题”列举了武侠小说、流行歌曲、广告卡通、音像制品、韩剧、休闲报刊及时装表演等文化现象,要求考生谈谈它们对自身成长正在形成怎样的影响……生活在今天的中学生,没有人不熟悉这些现象,面对这样的“话题”,考生会产生不吐不快的写作冲动,自然也就敞开心灵之门。  其次,话题要激活学生的思想矿藏。思想才能激活思想。话题本身要有思想内核,才能激发考生产生思想火花,释放思想能量。没有思想内核的话题是平庸的话题,平庸的话题就像受了潮的炸弹,不可能引爆学生的思想“矿层”。2005年富有思想内核的好“话题”不少,譬如上海、福建、浙江卷等,话题的思想含量都很高,辨证、多元、丰富。也许,福建“话题”对考生思想的“激活”作用更为突出。漫画“圆与星”直观形象,启发联想,文字说明“规范和新颖”“稳定和多变”“长和短”点拨思路,启迪思维。同样,浙江“话题”“无限和有限”也给考生留下广阔的思想空间,可以产生丰富联想,一石激起千重浪。好的话题应该是一枚能激起思想涟漪的神奇石子。  再次,话题要引导学生说真话、抒真情。从学生的思想发展实际出发,从对生活的切身体验出发,抒写真情,倾诉感受,表达自我,这样的“思想”才是有意义有价值的。好的“话题”可以激发学生的表达欲望,这样的话题自然引导出学生的真切感受,相反,脱离学生思想实际和情感实际,概念化、政治化、程式化、单一化的“话题”就容易让人望而生畏,敬而远之,虽然考场作文不能不做,但紧闭心灵之门,说些无关痛痒千篇一律的废话。这样的作文其实并不能完全检验出学生的思想和作文水平,因而也就不能算是好的作文题目。  开拓学生的思维空间  写作还是一种高强度的思维活动。无论从哪个层面上说,文章都是思维的花朵,思维的水平就是文章的水平。作为考查学生中学作文能力的高考作文,考查学生思维水平的意义不言自明。议论文主要依靠概念判断推理进行说理,自然对作者的逻辑思维能力要求较高,记叙抒情的文章,也同样需要作者多方面的思维能力。选材定题,需要观察力判断力;构思立意,需要推断力想象力;异中求同,需要类比思维;同中见异,需要求异思维;深刻,需要辨证思维;新颖,需要逆向思维;而不管是哪个写作环节,要创出新意,不嚼别人嚼过的馍,则更需要创新思维能力。  思维水平的高低取决于作者的自身思想水平逻辑素养,能否在文章中充分发挥思维能力,作文题目关系甚大。就话题作文而言,话题的思想空间、联想空间、思辨空间、思维张力对于学生思维水平的发挥也就具有重要意义。  首先,话题的开放空间。所谓开放,是指给作者立论留下较大空间,命题者不要预设价值判断。新课标提出:“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。”2005年上海作文试题:“请谈谈流行文化对你的成长产生了怎样的影响”。影响是必然的,但具体怎样的影响却因人而异,因不同的思想、不同的认识、不同的价值趋向而异,这就给“思维”留下了空间,个性化、创新性表达也就有了可能。  其次,话题的思维力度。所谓思维力度,是指话题应包含较大的思维含量。从考查语文能力的角度说,话题的思维含量大,也有可能让一批思维比较深刻、思想比较成熟的学生脱颖而出,在语文学科上让学生拉开一定距离。过分浅易的话题,不利于区分学生的语文能力,尤其不利于区分学生的思维发展水平。这在新课改理念日益深入人心的今天,尤显重要。上海、福建、浙江卷的“话题”都给考生提供了比较丰富的思维含量。  多种话题生成方式  通观目前的话题生成方式,大致为三种。  “概括提升”式。即对材料所包含的事理意义,加以概括和提升,努力上升到文化和哲理层面,使之内蕴丰富,便于发挥。以近年来全国卷“答案是丰富多彩的”、“诚信”、“心灵的选择”、“感情亲疏和对事物的认知”、“相信自己与听取别人意见”、“遭遇挫折和放大痛苦”等为典型代表。  “就地取材”式。就地取材是个比喻,这种形式的“话题”并不对材料进行概括提升,而是直接把材料列为话题。这些话题本身并不具什么哲理内蕴,材料包孕的意义就是话题的意义,因此,写作者要对材料作一审视,发掘其包含的思想意义。2004年的江苏卷“山的沉稳,水的灵动”、湖北卷“买镜”、湖南卷“家庭教育”等话题,即为此例。  “开门见山”式。没有故事,没有材料,至多是寥寥数语的切入,然后开门见山,直奔主题,一步到位,以“_______”为话题。形式上颇似命题作文。但实质上比过去的命题作文更宽泛,更自由。上海卷“杂”、“忙”等话题开了先河。北京卷“转折”、“包容”虽没有明说话题,标之以“以_____为题”的形式,但因为题目本身包容广泛,弹性较大,前面又往往有几句启发性导语,颇具话题作文特征,其实和上海卷话题没有实质性差异,因此我们也将其归入话题作文的一种形式。  三种模式中,“概括提升”式因问世最早,人们往往视其为话题作文正宗。确实,“概括提升”式话题优势明显。它往往通过概括提升出来的话题,为写作者确定一个思想内核,提供一个思维展开的“磁场”和生发思想的空间,写作者容易联想开去而又不易走题。但此类模式的话题在对材料概括时,似存在一定风险。概括得好,浑然天成,材料是话题的有机铺垫,话题是对材料的自然提升,两者水乳交融浑然一体,有利于写作者展开联想。而概括不好,则话题和材料之间牵强附会,联系松散,容易形成断裂。而这种断裂给写作者带来的就是思维上的阻隔。  “就地取材”式话题和材料同源,话题立意需要对材料进行审视,思维空间相对“概括提升”式较为宽泛。2004年此类话题刚问世,曾引起强烈抵制,被一些人视为不合话题作文“规范”,违背命题“技术”,其实无非是和先前的全国卷模式不太一样,责难者似有胶柱鼓瑟之嫌。时至今年,星星之火成燎原之势。上海、福建、浙江、湖北、湖南、广东、江苏等都采用了“就地取材”模式。此类话题的成败关键在于选材,可以说成也选材,败也选材。人们赞扬上海卷好,因为选材好。流行文化对中学生的影响,身边事人人熟悉,说影响人人能说,同时又有很大的思想空间。  “开门见山”式截至去年,仅在上海、北京卷中出现,“杂”、“忙”、“包容”等话题赢来一片叫好声。今年,重庆、江西也用“开门见山”模式,给出了“自嘲”、“脸”的话题,实难恭维,话题自身的内涵、弹性、时代精神、文化底蕴等等都相去甚远。给我们的启示是,话题的选择可谓高深莫测,奥秘无穷。  如此说来,三种模式并无优劣之分,但各有玄机。如何选择合适的材料,如何从材料中生成恰当话题以及选择怎样的话题,人们的认识还不尽一致。而在笔者看来,这种不一致也和话题的思想含量、思维张力一样,在直接影响话题的品质。  下期话题:如何处理高考大纲与考试说明的关系  《中国教育报》2006年4月19日第11版

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我不想给这五名不知是不幸还是有幸的大学生乱下定义,也许燕雀安知鸿鹄之志,说不定这五位大学生是放弃了公务员的位子特意来卧薪尝胆的,更可能他们是为了改变世俗的价值观,为这个社会注入崭新的思想元素的。但在现实的社会背景下,不管这些大学生是国家培养的,还是家庭培养的,不管他们该先感谢国家还是先感谢父母,用掏粪来感谢和回报他们,实在让人不敢恭维。这倒不是看轻掏粪工这个职业,而且事实上只要有编制的单位都是“旱涝保收”的金饭碗。我要说的是,像掏粪工这样的工作岗位都用上了大学生,至少说明我们的社会已经人才济济,到了国家精心培养的大学毕业生都无用武之地的程度——因为在大学课程设置里,好像还没有掏粪专业。联系实际来看,能体现“人才济济”的场面只有在报考公务员这座独木桥上,像和专业知识相当有关的诺贝尔奖项什么的,就榜上无名了,难道我们培养的精英们都热衷于掏粪工之类的社会实践中去了?这谁都能看出是一种社会的尴尬,也是大学生们的窘迫。

幸必达激动地描述着当时的场景:百姓们走上街头,汇入早已欢欣鼓舞的学生洪流之中。兴奋的学生们冲进竺可桢校长的住处,把他抬起来,一路欢呼一路游行。苏步青、蔡金涛等浙大的老师也兴奋地上街,汇入了学生和百姓的队伍彻夜狂欢。而在距离遵义70公里的浙大分部湄潭和大一学生聚居的湄潭县永兴镇,狂欢几乎在同一时间开始,老百姓加学生总共三四千人,几乎全部涌上了街头。敲锣打鼓放鞭炮,锅碗瓢盆万乐齐鸣,人们一个劲儿地敲打,跳着、笑着、哭着,几乎停不下来……(通讯员单泠周炜记者王婷)

学生有了过错,教师要用情感的力量促使学生自我反思、自我纠错。学生如果长期挂名批评栏内,可能会产生逆反心理,即便那些道理他们都明白,也有可能听不进去。如果教师能巧妙地抓住某些事件,激起他们的思想斗争,然后加以启发引导,使他们从内心重新思考自己的行为,慢慢做到自控、自治。

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“来!来!大家还站在当年的位置,马中骐,你还是站在最中间,张荫南,你在他旁边……”一位老人高举着一张合影,提高了嗓门,指挥着大家。

教育部留学服务中心副主任安玉祥说,今年是中国改革开放30周年,同时也是恢复出国留学工作30周年。30年来,中国共有120多万人出国留学,其中30余万人回国创业,成为各行各业的领军人物。目前回国创业的留学人员数量每3年翻一番,其增幅已经超过出国留学人员。

在马里教学期间,朱向豹总会被当地孩子们的淳朴与热情所打动。每到过节时孩子们会邀请朱向豹到他们家中作客。“我教学生用‘有’字造句子,学生说‘我有一位好老师’,然后告诉我,好老师就是我。我当时的喜悦难以用语言表达,就觉得付出再多也值得。”类似这样的例子还有很多,它们都成为朱向豹记忆深处珍贵的回忆。

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第四,长期借调。教育行政部门常到农村学校抽调教师,但不为借调时间很长的教师办理正式调动手续。这样,这些教师的工资还是由学校负担,同时还占用教师编制。

责编 左文亮

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